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小学英语听力答题技巧

作者: 发布时间:2017-09-21 浏?#26469;问?73

  听力测试是小学英语学习评价的重要?#38382;健6源?#21548;力测试除了平时加强听的训练之外,还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力,达到事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。
  英国听力教学法专家Mary Underwood根据听力理论?#22270;?#24518;的心理规律设计了听的三个步骤,即“听前(pre-listening)”“听时 (while-listening)”和“听后(post-listening)”。这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维活动,它们不仅适用于平时的听力训练,也适用于应试听力的全过程。听力理解方法?#22270;?#24039;?#23548;?#19978;就是这三个步骤的具体实施。
  第一步:听前阅读题干,预估题意
  如果自己对题目了如指掌,答题时就会从容不迫,有的放矢,不会因来不及读题而错过答题。因此,同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力?#23478;簟?#36825;?#38382;?#38388;迅速预读题目(包括题干和选项),对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断,同时也需进行联想,即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来,思想介入到要听的内容中去。
  小学英语试卷中的听力题多数是以图画的?#38382;?#20986;现,这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作,同学们要比较各个图画的异同,从不同点入手,预测听的内容,以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听?#23478;?#30340;时候能够提高答题效率。
  第二步:听时集中精力,听看想记
  听音时思想要集中,但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听?#23478;?#26102;,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还要借助?#22987;牽?#31616;明扼要的记录是十分必要的,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记?#21152;?#26159;速记,不是听写。因此考生在听时,只需要用自己认识的,最简便、最迅速的办法(例如:字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如:"January"可以简单记成"Jan.","fifteen"可以记成"15","schoolbag"可以记成“书包”。
  听?#23478;?#26102;,既要不断输入、理解、存贮信息,还不能中断听的过程;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信息词,连贯记忆主要信息。对于不会作答的,立即暂时搁置,准备听新的题目。切不可因为一个词听不清,就停下来琢磨一阵,这样,等?#20174;?#36807;来时,?#23478;?#30340;播放已经过了好几句,弄得顾此失彼。在听音过程中,必须眼耳并用,也就是一边用耳听,一边用眼浏览选择项进行分析和归纳,做?#25945;?#19982;浏览相结合、听与思?#25216;?#35760;忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。
  如果听音材料读两遍的话,最好第一遍听大意,边听边记,记?#23478;?#31616;明扼要,第二遍再做题。如果第一遍没听清,可在第二遍放音时全力以赴,集中精力捕获相关信息。
  第三步:听后分析推理,修正答案
  听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,迅速整理所记下的东西,根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前,这就要求学生在听力测试结束之后,不应急于做笔试部分,而应凭着刚刚从?#23478;?#26426;上听到的所有信息的短暂记忆,再次对整个听力试卷进行一次全面检查,及时修正错误的答案。
  总之,听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中,我们应该制定目标,坚持不懈,进行系统的听力训练,夯实语言基本功,掌握良好的听力技巧,认真体会,不断?#23548;?#36825;样就一定能提高听力水平。

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